CONSTRUINDO O MAPA CONCEITUAL

Iniciei conversando com a Mikely sobre a história dela e fomos elaborando pequenos recortes de papel cada um representando uma fase. E aí então começamos a conectá-los de acordo com os fatos, no final relembrei dos amigos que ela já fez, neste momento relembrei da família do Peterson (ele é pai por adoção do Lucas) e da família da tia Ane e o Arthur (são exemplos de famílias monoparental, não utilizei com ela esse termo).

Mapa com os desenhos

Escrevi em palavras o nosso mapa.

Inventário de conhecimentos

O que a Mikely sabe sobre Família?

                Comecei questionando o que é uma família, a resposta foi tão espontânea é ter uma mãe e um pai.

                Questionei sobre a possibilidade de a família ser composta somente por uma mãe ou por um pai e o filho ou filha, ela ficou em dúvida. Falei de situações bem próximas a nós, onde as crianças vivem somente com a mãe ou com o pai. Ela não ficou muito convencida de que essas formações de família são possíveis.

                O próximo questionamento foi em relação a adoção:

                - O que é adotar? 

                - É quando um pai e uma mãe não tem filho e aí busca uma filhinha.

                Aqui temos mais uma convicção que mostra somente a vivencia dela, precisa ser expandida, pois inclusive famílias com filhos biológicos também adotam filhos.

As discussões serão iniciadas através da leitura da história: O Livro da Família, de Todd Par; Aborda diversas composições familiares.

CERTEZAS PROVISÓRIAS	DÚVIDAS TEMPORÁRIAS
Família é composta por pai e mãe	Por que não adotamos o mano?
Adoção é só para quem não tem filhos	Por que não moramos na casa da vovó?
	É possível trocar de família?

Cronograma:

Semana 1 (até o dia 27/05) Ler a história e conversar sobre as diferentes composições familiares. Elaborar um gráfico mostrando a quantidade de pessoas que moram nas casas de familiares próximos.

Semana 2 (até o dia 02/06): Com o álbum da história de adoção dela, conversar sobre os fatos. E ir construindo alguns conceitos sobre família.

Semana 3 (até o dia 08/06) concluir o trabalho;

Recursos: Livros de história, álbum de família e materiais para registro das atividades;

A metodologia utilizada será Projeto de aprendizagem

NOVOS RUMOS

 

Inicialmente iria fazer um Projeto de Aprendizagem com a turma de alunos que estão se preparando para a OBMEP (Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas), mas devido ao cronograma a ser cumprido não será possível.

Então conversando com a tutora ela instigou a pensar algo que fosse possível fazer com a minha filha.

A minha filha tem 5 anos e 10 meses, está morando conosco a um ano. A principal questão que vem surgindo é sobre a nossa formação familiar.

A nossa família é composta pelo meu esposo o José Otávio, eu, a Mikely nossa filha e o Rodrigo que é filho do meu esposo, ele tem 11 anos, autista e vem passar os findes semanas na nossa casa pois mora com a mãe dele.

O nome do projeto será Família o que é isso?

A Mikely até maio de 2016 não tinha referência alguma de mãe e pai, as pessoas que desempenhavam a função de cuidados eram chamadas de tio e tia.

Os vínculos se fortalecem a cada dia, os questionamentos surgem aos poucos.

O principal objetivo do projeto é responder alguns questionamentos sobre a nossa composição familiar, de maneira clara e objetiva.

Olá Márcia, legal que você conseguiu achar uma maneira de elaborar e aplicar um projeto mesmo não tendo uma turma.

Achei interessante e também importante o assunto que será trabalhado. Nunca tinha imaginado que fosse possível realizar um Projeto de Aprendizagem somente com uma criança.

Mas, após refletindo sobre esse meu pensamento, percebi que sim, pois esse método exige interesse, curiosidade e/ou algo que inquieta um grupo ou alguém, digo não determina um número xis de indivíduos, então é claro que podemos trabalhar com apenas uma criança.  Adriana Guerra

Refletindo e reorganizando o mapa conceitual das práticas

Referência:

DUTRA, Ítalo Modesto. Mapas conceituais e uma proposta de categorias construtivistas para seu uso na avaliação da aprendizagem. Disponível em: <http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2005/nfa/tetxt5.htm>. Acesso em: 20 mai. 2017.

Projeto Abelhas Amigas

Desenvolvimento

       Após o término da aula de judô, ao voltarmos para sala de aula encontramos no pátio da escola várias abelhas mortas no chão, que chamou a atenção dos alunos e despertou neles curiosidades sobre as abelhas. Logo um dos alunos segurou uma abelha que estava morta pela asa e veio correndo me mostrar dizendo: “Olha profe uma abelha morta.” com isso vários alunos pegaram as abelhas na mão e começaram a fazer perguntas, só uma aluna não quis pegar pois estava com medo.

         Ao me deparar com tantas perguntas e comentários sobre as abelhas e seu modo de vida, iniciei então o projeto de aprendizagem sobre as abelhas. Fui até a sala peguei um potinho e sugeri de levarmos as abelhas que eles encontraram para a sala de aula, assim poderíamos dar continuidade em nosso diálogo.  No outro dia durante a aula um aluno que senta próximo a janela avistou no vidro da janela uma abelha que acabará de pousar. “Nossa essa tá viva!” disse ele. E se formou um grupo em volta da abelha e novamente uma chuva de perguntas como:

Quantas pernas elas tem?  Porque ela voa? Quantas pernas ela tem? Porque ela come flor?  Como ela pica se ela não tem boca? E muitas outras perguntas, e assim pegamos o potinho que continhas as abelhas mortas e começamos a analisa-las novamente. A partir desses diálogos eles começaram a formular hipóteses trocando suas certezas e criando dúvidas, construindo assim suas aprendizagens.

            Assim iniciamos o projeto de aprendizagem nomeado como Abelhas Amigas. 

Objetivo Geral

Incentivar os alunos a irem em busca da construção do seu conhecimento através de pesquisas que sanem suas dúvidas e reafirme suas certezas, através de atividades práticas, jogos, filmes e pesquisas sobre o assunto a ser pesquisado.

No primeiro momento faremos diálogos para que assim possamos formular nosso quadro de certezas e dúvidas. Logo em seguida estudaremos a forma que as abelhas vivem e fazermos uma comparação com a forma em que nós vivemos.

Certezas

•          Elas voam
•         Elas tem asas
•          Elas fazem mel
•          Elas picam
•          Elas comem flores
•          Elas moram no céu

Dúvidas Provisórias

•          Porque elas picam?
•          Quantas pernas elas tem?
•         Onde elas moram?
•          Porque elas morreram?
•          Porque elas comem flores?

b            Segue fotos do momento em que a turma encontrou as abelhas.

           

Sistematização das práticas em mapa

Conhecendo a Turma do Pré 1 C

       

       Dia 03/05 assumi minha turma do pré 1 c da Emei Paulo Freire, a turma é composta por 19 alunos de 4 anos, sendo 10 meninas e 9 meninos. É uma turma muito participativa, cheia de energia e muito curiosa, que questionam sempre que alguma coisa ou algum assunto lhes inquietam. 

        Todos os alunos são bastante carinhosos principalmente as meninas, mas no primeiro dia em que me apresentei na escola fui informada que eles estavam apresentando um comportamento um pouco agressivo, e estavam descumprindo por diversas vezes os combinados da turma, então nesta segunda-feira apresentei a eles  o semáforo do comportamento, expliquei para que servia o semáforo, eles adoraram a ideia demonstrando muita alegria com a novidade, prometendo se comportarem e cumprirem os combinados. 

PROJETO DE APRENDIZAGEM = “NOSSO AMIGO, O CARACOL”

JUSTIFICATIVA: a partir da observação das crianças sobre o caracol encontrado em nossa área de laser e suas observações e questionamentos curiosos sobre o “bichinho” , resolvi então mudar o meu projeto, para um Projeto de Aprendizagem.

OBJETIVO GERAL: instigar as crianças a aumentarem suas curiosidades sobre o tema do projeto, fazendo com que desta forma, elas possam estar aprimorando suas aprendizagens e desenvolvendo suas certezas e apresentando suas dúvidas sobre o assunto.

Através de histórias lúdicas sobre o assunto, de pesquisas juntamente com o grupo e também através da socialização sobre o assunto em questão, pretendo desenvolver  e também que as crianças expressem, através da ludicidade, as suas certezas e as suas dúvidas e então a partir daí, eu trarei as informações necessárias para que eu possa dar seguimento ao projeto em questão.

Dúvidas provisórias:

De onde ele veio?

O que ele come?

Onde ele mora?

Como é o nome dele?

Como ele caminha?

Certezas:

Ele não tem pés

É encontrado nos jardins das casas

Ele vive dentro da concha