Plano de Ação

  Projeto Caçadores de Emoção - FE 4A
  Professora Adriana Guerra

METAS	OBJETIVOS	PERÍODO DE REALIZAÇÃO	BREVE DESCRIÇÃO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA META	ATIVIDADES REALIZADAS
Meta 1 - Questões de Pesquisa	Levantar os temas de interesse e as questões de pesquisa dos/as alunos/as, a fim de desenvolver um Projeto de Aprendizagem nas turmas (ou em espaços não escolares).	17/03 a 23/03	Ao ficar atenta, observando às ações e falas das crianças durante toda a nossa rotina, tentando buscar através dessas um tema para pesquisar, e desenvolver um projeto... No dia 17 de março quando fomos ao pátio da escola, as crianças me chamaram para ver um formigueiro, através de suas ações e falas ficou evidente o interesse pelo mesmo. Essas ações se repetiram seguidamente, digo, sempre que fomos ao pátio. Percebi o início de um projeto surgindo. Perguntei se gostariam de saber mais sobre os formigueiros e as formigas, e informei que juntos poderíamos fazer pesquisas. Então, elaborei atividades a partir das falas e interesses evidenciados pelas crianças em relação à descoberta dos formigueiros.	Brincadeiras livres no pátio; Idas ao pátio para observar os diversos formigueiros e as formigas; Rodas de conversas individuais, em grupos e coletivas com registros e usando o recurso do celular para gravar os áudios.
Meta 2 - Dúvidas e Certezas	Elaborar um Inventário de Conhecimentos, contendo dúvidas a serem esclarecidas e certezas a serem validadas, mediante atividades de pesquisa e aprofundamento.	24/03 a 27/03 Durante esse período, conforme calendário da escola tive que trabalhar algumas questões em relação à Páscoa e o dia das mães, que na verdade é realizado como o dia da família. Também precisei dar espaço para uma estagiária da escola, desenvolver seu estágio curricular com a minha turma.	A partir de uma roda de conversa coletiva na qual fiz alguns registros, e novamente usei o recurso do celular para gravar os áudios, fomos elaborando as seguintes questões. O que sabemos: As formigas picam e dói; As formigas fazem o formigueiro com terra; As formigas são pretas; Se colocar água no formigueiro desmancha a casinha das formigas.   O que queremos saber? O que tem dentro do formigueiro? As formigas ficam vermelhas quando estão bravas? Quantas patas têm as formigas? Podemos colocar formigas na boca ou comer? Formigas têm anteninhas? Formigas comem grama? O que são os pontinhos brancos no formigueiro?	Numa roda de conversa coletiva fiz a leitura de todas as falas das crianças para elas que pudessem ouvir e/ou saber o que os outros colegas falaram em nossos diversos momentos de conversas, pelo fato de que nesses momentos coletivos geralmente algumas crianças às vezes mostram ansiedade em querer falar, daí não esperam a que está falando concluir e falam juntos, sendo assim difícil de escutar. Por isso fiz à narrativa, assim todos ficam a par das falas. Após a narrativa, tive a certeza das crianças que essas seriam as questões do nosso futuro projeto.
Meta 3 – Mapa Conceitual	Construir, com os/as alunos/as um Mapa Conceitual sobre um dos temas trabalhados no PA, ensinando-as a sintetizar e relacionar aprendizagens.	15/05 a 19/05	Na roda de conversa coletiva informei as crianças sobre a atividade que seria proposta. Falei que juntos íamos construir um mapa conceitual, e perguntei se alguém sabia o que era. Algumas crianças ficaram caladas, outras levantaram o dedo e disseram, “eu”, quando solicitei o que era, uma sorrindo timidamente, disse, “Eu não sei”, outra menina me respondeu com outra pergunta, “É com tinta?”.  Então expliquei o que era, e como poderiam me ajudar. .	Esse momento foi realizado durante a semana, algumas vezes com duplas ou grupos quatro a cinco crianças. Essa semana tínhamos a companhia da estagiária que citei na meta 2. Então combinamos de fazer em pequenos grupos nossas atividades, e também de acordo com o tempo e interesse das crianças. Acredito que os momentos de diálogos foram significativos para todos nós. Após eu iniciar o assunto em relação às questões que já foram formuladas, deixei que as crianças dessem seguimento a conversa, sendo assim as protagonistas. Mas, sempre ajudando elas a relembrarem alguns momentos e estimulando a relatarem as atividades realizadas, e assim, informalmente colocarem as aprendizagens que já construíram. Usei registros e tecnologias para poder efetivar a proposta, e para afirmar algumas questões ludicamente também saímos da sala.
Meta 4 – Plano de Ação	Elaborar o Plano de Ação retomando todas as etapas/metas já desenvolvidas e as atividades por desenvolver, a fim de integralizar o planejamento e a execução do PA em um único documento.	22/05 até o final Nesse período foi realizado o conselho de classe com as crianças, direção e coordenação. Preparativos para a festa junina.	Possibilitar que as crianças possam através de seu protagonismo descobrir algumas questões sobre as formigas e os formigueiros. Proporcionar que as mesmas possam através de vários métodos contemplarem de forma lúdica as questões que colocaram. No primeiro momento pretendo promover através de atividades coletivas a socialização e a integração do grupo, incentivando ludicamente a expressarem suas certezas e suas dúvidas, e que a partir destas, eu possa ampliar meus conhecimentos em relação ao que já sabem e o que gostariam de saber, para assim juntamente com as crianças dar continuidade ao projeto que está sendo elaborado. Sistematizar os conteúdos específicos de acordo com as falas, interesses, curiosidades e dúvidas que as crianças trazem no dia a dia. Que esses momentos sejam ricos na questão de autonomia e protagonismo. Favorecer que as aprendizagens sejam construídas através de diversas experiências, em ambientes que possam possibilitar o desenvolvimento de suas habilidades e competências utilizando as diferentes linguagens. Ajudar e acompanhar sempre as atividades das crianças, orientando a busca com perguntas que estimulem seu pensamento e reflexão ás questões que estão sendo investigadas.	Digitei as falas exatamente como escutei dos áudios coletados e fiz uma produção textual que apresentei para as crianças. A atividade inicial do projeto foi uma experiência, com água e terra. Foi elaborada a partir de uma de nossas certezas, “Se colocar água no formigueiro desmancha a casinha das formigas”. Após esta as crianças afirmaram que sim, a água “desmancha a terra”. Fizemos rodas cantadas com dramatização, sendo uma delas  a partir da música formiguinha. Assistimos através de Slides a história, A Formigadinha, para que as crianças pudessem ver de forma prazerosa algumas características das formigas. (Quantas patas, cores, se tem ou não antenas...). Na roda de conversa, incentivei as crianças a falarem sobre o que perceberam em relação às características das formigas. Após sugeri um registro conforme o olhar delas. Convidei as crianças para irmos ao pátio da frente ver um formigueiro. (Construído no meio das pedras na rampa da escola). Pois elas entendem que o formigueiro é feito em cima da superfície, que são os montinhos de terra, e meu objetivo esse dia era que pudessem entender que o mesmo é construído no subterrâneo. Em uma de nossas idas ao pátio, um menino achou na grama uma formiga grande de cor preta, espécie diferente das outras que observamos diariamente, que são menores, miudinhas, de cor vermelha e marrom. Levamos para sala e com a lupa todos observaram a mesma. A partir desta conseguimos afirmar uma certeza, e sanar duas dúvidas. Também no pátio, fomos observar o formigueiro dessa espécie de formiga, percebemos que a terra é dura, e que para olhar dentro temos que usar materiais resistentes para cavar. Usamos colher e uma faca de ponta redonda que temos na sala. Conseguimos tirar diversos torrões de terra com túneis que levamos para observar na sala. Nesse dia ficou ainda mais claro que as formigas vivem no subterrâneo, que a terra que fica na parte de cima da superfície, e a terra que as formigas “Jogam para cima”, para construírem os túneis. Construímos um formigueiro coletivo a partir de modelagem com argila. E também formigas que também usamos palitos para fazer as patinhas e anteninhas, e após secarem foram pintadas. Para poder mostrar para as crianças outras espécies de formigas, pesquisei algumas imagens e apresentei para elas através de Slides. (Descobriram que existem muitas espécies, de várias cores, e que são insetos). Nesse Slides também tinham imagens de formigas em diversos estágios do seu desenvolvimento. Incluindo os pontinhos brancos que colocaram como uma de suas dúvidas.  A partir da questão, “Podemos comer ou colocar formigas na boca?”. Apresentei através de imagens em Slides, a culinária de outros países que usam formigas em algumas receitas.  Após fiz a proposta de fazermos uma culinária: Bolo Formigueiro. Após, em outro dia relembramos como foi feito o bolo, falamos dos ingredientes e quantidades que usamos, e dando sequência também construímos a receita coletiva.  Realizaram o registro do dia da culinária. Na roda, informei sobre os “bichinhos” que também são insetos, e apresentei alguns de borracha. Descobrimos juntos algumas das características incomuns entre eles. Construímos quatro formigas gigantes a partir da técnica de papelagem. Iremos construir um gráfico das comidas que mais gostamos. Será construído um jogo da velha em que as peças serão duas formigas de cores diferentes. As crianças irão construir o tabuleiro. Irei apresentar um vídeo na qual um pesquisador mostra um formigueiro em seu subterrâneo. E explica que quando chove a água não entra na colônia das formigas. Irei apresentar a técnica de mosaico. (Nessa ainda tenho que observar a partir de qual desenho faremos). Pedir a participação das famílias para construirmos uma árvore genealógica de cada criança. (Pensei em fazer essa atividade a partir do dia em que descobrimos que existem vários insetos, mas que cada um pertence a uma família). Atividade final, construir um formigueiro na sala.
Meta 5 - Relatório	Desenvolver, com base no Plano de Ação, análises e reflexões sobre cada etapa desenvolvida no PA, usando o Referencial Teórico indicado na interdisciplina.			Será solicitado na 14ª e 15ª semanas.